Englisch Intermediate

Die vorliegenden Arbeitsmaterialien sind kein Lehrbuchersatz, obwohl sie sich in weiten Bereichen an die Vorgaben des Lehrplanes halten. Sie sollen die Fachkraft und die fachfremd unterrichtenden Lehrkräfte des Faches Englisch unterstützen und weiteres Übungsmaterial an die Hand geben. Die umfangreichen Zeichnungen geben Situationen vor und lassen somit eine Einführung in den zu behandelnden Stoff zu, dennoch liegt der Schwerpunkt des Materials im Übungsbereich.

Bei der Erstellung der Materialien wurde darauf geachtet, dass die Erfahrungswelt des Kindes im Vordergrund steht. Es ist sinnlos, Erwachsenenaspekte in den Vordergrund zu stellen, da diese von den Kindern kaum nachvollzogen werden können. Weiterhin wurde strikt darauf geachtet, dass jedes Grammatikphänomen in eine Situation eingebettet ist. Damit kommt der Grammatik, den Strukturen und ihren Regeln dienende Funktion zu. Das heißt, um eine Situation verständlich beschreiben zu können, benötige ich eben diese oder jene Struktur.

Die einzelnen Kapitel beschäftigen sich entsprechend den Lehrplänen, wie schon festgestellt, mit Situationen aus dem Leben der Schülerinnen und Schüler. Im ersten Schritt des Kapitels wird von diesem Grundsatz in keiner Weise abgewichen. In weiteren Schritten wird der Bezug zu einer oder mehreren  Minisituationen erweitert, bis schließlich reine Übungen in Form von Satzumwandlungen nach den vorher erfahrenen Regeln angeboten werden. Selbst diese Sätze beinhalten Situationen, welche die Kinder  aus ihrem Erfahrungsbereich  kennen. Auf das Einbringen von Ausnahmen bestimmter Strukturen wurde  verzichtet, (wie zum Beispiel der Einsatz der Simple Present Tense auch zum Beschreiben der Zukunft), da es sich bei der Behandlung der Strukturen in dieser Altersstufe vorerst um Einführungen geht.

Die Grammatikregel, mit der sich das einzelne Kapitel der Arbeitsmaterialien beschäftigt, wurde ihrem Stellenwert beim Sprachenlernen zufolge, immer an das Ende eines jeden Kapitels gesetzt. In den meisten Kapiteln sind die neuen, bzw. benötigten Vokabeln in Form von Wortkarten ausgewiesen. Sie können jederzeit ausgeschnitten und als individuelles Arbeitsmedium in der Hand des Schülers verwendet werden. Sie können als Frageanlass, als Satzbildungsanlass eingesetzt werden und geben damit der Möglichkeit Raum zum mündlichen Sprachhandeln. Antwort- und Frageübungen können sowohl mündlich als auch schriftlich erledigt werden und lassen dialogisches Arbeiten zu.

Wie schon festgestellt, steht die einzelne Situation beim Üben im Vordergrund. Dabei musste einfach von Seiten des Verfassers entschieden werden, welche grammatikalische Struktur hier angehängt wird. Selbstverständlich hätte an jede Situation auch eine andere Struktur angehängt werden können.

So ist hier ein umfangreiches Arbeitsmaterial entstanden, das sowohl der Lehrkraft als auch dem Schüler große Möglichkeiten zum üben und Festigen des im Unterricht Gelernten einräumt und dazu noch den situativen Aspekt des Unterrichts erweitert.